浙江财经大学东方学院2025级计算机科学与技术专业（学历继续教育专升本）学分制培养方案

一、专业培养目标

计算机科学与技术专业（专业代码080901）

本专业培养掌握计算机科学与技术的基本理论知识、技能和方法，具备计算机软件技术的开发和应用能力，能服务于国家数字经济建设需要，在工商经贸企业、事业单位、科研机构和行政管理等部门从事计算机软件系统的设计与开发、系统管理和维护等岗位，具有良好的职业道德和职业素养，能主动适应经济和社会发展需要的高素质应用技术型人才。

二、专业培养要求

本专业要求学生系统学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事应用计算机的基本训练，具有计算机软件应用和开发的基本技能，具备一定的发现、分析和解决问题的基本能力。具体的知识、能力和素质要求如下：  

（一）知识要求

1. 掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习实践社会主义核心价值观。

2.掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识。

3.掌握外语、办公软件运用等方面的知识技能。

4.掌握文献检索、资料查询、专题写作的基本方法。

5.掌握计算机应用系统开发的基本工具和基本流程，掌握软件系统的分析、设计和实现的基本方法，掌握数据处理的基本技术与方法。

6.了解国家专业相关的方针、政策和法律法规，了解计算机科学技术专业和相关行业发展动态和最新趋势。

（二）能力要求

1.具有综合运用各种知识分析、研究和解决专业问题的能力，包括计算机软件系统应用的基本能力，软件系统分析与设计的初步能力，软件系统的编程实现能力，大数据处理和分析能力。

2.具有良好的写作及人际沟通能力、以及一定的项目组织协调及管理能力。

3.对于外语，具有听、说、读、写的基本能力。

4.具有良好的学习习惯和方法，具备较强的独立学习的能力。

（三）素质要求

1. 热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，有较强的法律意识和良好的道德修养。

2. 有正确的世界观、人生观、价值观，为人正直诚实，具有良好的职业道德。

3. 具有良好的信息和科学素养，具有良好的数理思维、逻辑思维，具有一定的批判性思维。

4.具有较好的团队协作精神、树立求真务实、精益求精的科学态度和勇于探索的创新意识，有高度责任感、事业心。

三、学制与修业年限

学制2.5年，最低修业年限为2.5年，最高修业年限为5年。

四、课程设置与学分分配

计算机科学与技术（学历继续教育专升本）专业开设27门课程，总学时为1692学时，课程类别、课程编码、课程名称、学时学分、学期课程安排、考核方式等详见附表“学历继续教育专升本学分制教学计划表”。最低毕业总学分：94学分。

（一）公共基础课

公共基础课主要包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、思想道德与法治、心理健康教育、中国近代史纲要。

1.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

本课程是教育部规定的高等学校思想政治理论课。课程介绍了马克思主义中国化理论成果中的毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义等。通过线上线下混合式教学，引导学生关心国家大政方针，培养大学生思想政治素养。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占比60%，终结性考核占比40%。

2.思想道德与法治

本课程是教育部规定的高等学校思想政治理论课。课程针对学生成长过程中面临的思想道德与法治问题，开展马克思主义人生观，价值观、道德观、法治观教育，帮助学生提升思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。课程教学把理论与实践有机融合在一起，推行问题探究，小组合作法，案例教学法、任务驱动法等多样化教学方法。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占比60%，终结性考核占比40%。

3.形势与政策

本课程是教育部规定的高等学校思想政治理论课。课程有很强的理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性。本课程坚持全面宣传、解读党和国家的大政方针，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法，把握时代脉搏，针对学生关注的热点问题和思想特点，引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，勇做担当民族复兴大任的时代新人。教学过程中充分借助超星学习通等现代信息化教学平台，将传统教学转变为线上线下的立体模式。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占比60%，终结性考核占比40%。

4.习近平新时代中国特色社会主义思想概论

本课程是教育部规定的高等学校思想政治理论课。课程以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论的最新理论成果习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义。课程注重理论学习与实践的结合，开展丰富的校园实践和社会调研活动，培养学生的思维能力，提高学生的政治素养。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占比60%，终结性考核占比40%。

5.马克思主义基本原理

本课程是教育部规定的高等学校思想政治理论课。课程主要有马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占60%，终结性考核占比40%。

6.心理健康教育

本课程集知识传授、心理体验、行为训练、团体心理辅导以及宣传教育活动等为一体。按照进阶逻辑依次从人与自己的关系、人与他人的关系升华到人与生命的关系，培养自我接纳、人我和谐，理解生命真谛的素养。课程融合了积极心理学的主要观点，遵循主线思想，打造多层互补、有机融合的通识课课程建设体系。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占60%，终结性考核占比40%。

（二）专业课

1.Python语言程序设计

本课程通过对程序设计基本方法、Python语言语法、Python语言多领域应用等知识的学习，使学生能够掌握一门具有广泛应用价值的编程语言。本课程内容主要包括Python基本语法，基本数据类型和组合数据类型，程序的控制结构，函数和代码复用，文件和数据格式化，常用标准库和第三方库。通过让学生理解编程语言及应用方式，掌握利用计算机解决问题的能力，培养计算思维，并通过实验训练学生的动手能力。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占比60%，终结性考核占比40%。

2.Web前端技术

本课程作为一门互联网领域的基础技术课程，主要围绕静态网页制作和开发讲授网站和网页的基本概念以及常见的网页设计和制作技术以及相关开发工具等，具体内容包括网页设计工具HBuilder的使用、互联网的基本概念和应用、网页标准和网站建立和开发的过程；HTML5常用标签及使用；CSS样式表以及CSS3新增常见属性；样式表布局的概念和方法；JavaScript的基本语法和使用等内容。在本课程的基础上，学生今后可进一步学习数据库技术、网页美工技术和动态网页制作技术，实现各类网站和各类基于B/S结构的信息管理系统的设计和开发。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占比60%，终结性考核占比40%。

3.操作系统

本课程要求学生掌握操作系统的基本概念、特点、功能和原理，理解和掌握常用的操作系统相关算法。通过课程实验，初步掌握系统软件的开发开发过程。另外，对常用的操作系统如Windows或Linux等能够熟练使用。通过本课程学习，学生将掌握操作系统的基本原理及主要操作，为后续专业课程的学习奠定基础。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占比60%，终结性考核占比40%。

4.数据结构

本课程通过介绍数据的逻辑结构、存储结构以及建立在一定结构之上的有关算法，系统地讲授基本的数据结构，并对计算机领域中的一些重要问题，包括问题求解、算法分析、程序设计方法等作进一步的介绍。主要内容包括：线性结构的线性表、栈、队列等的存储及有关算法，排序和检索算法，非线性结构的数组、树、图的存储、遍历算法及应用等。通过本课程的学习，使学生学会从问题入手，分析研究计算机处理的数据对象的特性，学会数据组织的方法、以及把现实世界中的问题在计算机内部的表示方法，初步掌握时间和空间分析技术。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占比60%，终结性考核占比40%。

5.数据库原理及应用

本课程主要讲授数据库系统的基本概念，关系数据模型，关系数据库语言SQL，数据库设计的方法和步骤，关系规范化理论，数据库应用开发，数据库安全性和完整性等数据库保护的概念和方法，数据库新进展知识等。通过本课程学习，使学生较系统地掌握数据库的原理、技术、方法及应用，较熟练地掌握一种数据库管理系统的操作，同时能够根据具体应用进行基本的数据库分析、设计和实现。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占60%，终结性考核占比40%。

6.计算机网络

本课程属于计算机技术与现代通信技术相结合的一门核心课程。随着社会进步和科技的发展，尤其是计算机与移动智能设备的普及和Internet的高度渗透，5G技术应用到各行各业、各领域乃至家庭，万物互连，无处不在使用计算机网络。本课程要求学生掌握计算机通信的基本原理、网络的TCP/IP体系结构、各层的主要协议、局域网（特别是以太网）的基本原理和组网技术、网络互联的基本方法、Internet的主要协议。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占60%，终结性考核占比40%。

7.软件工程

本课程主要介绍软件工程的概念、原理和典型的技术方法。内容主要包括：软件危机与软件工程、可行性研究、需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试和管理技术等内容。通过对本课程的学习，了解软件工程学产生的历史背景以及它的基本原理、概念和方法，并按软件生存周期的顺序介绍各阶段的任务、过程、方法以及软件工程的管理技术，掌握软件工程的基本概念、开发方法与维护技术。使学生对软件工程的开发步骤、技术有一个全面的了解和深刻的认识，从而能够用工程的观点来认识软件项目的建设，并掌握项目系统的开发方法与开发的各个步骤及技术，提高软件项目开发的能力。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占60%，终结性考核占比40%。

8. Web系统开发与设计

本课程培养学生在系统理解和掌握Web开发基本原理的基础上，具备设计和开发Web项目的基本能力。课程以Python的Django框架为核心，基于MTV开发模式，要求学生掌握配置Python Web开发环境和创建Django项目的方法，掌握URL配置、模型、视图和模板、表单等基本概念，并能熟练应用Django表单完成基本网站功能的实现，能熟练利用Django设计和开发网站。

本课程实行多元化复合型的考评形式，其中过程性考核占60%，终结性考核占比40%。

（三）职业能力拓展课

根据专业特点，为适应当前人工智能及大数据广泛应用这一背景，满足学生个性化发展的需求，特设置职业能力拓展课。其中Python数据处理基础、数据可视化两门课程旨在提升学生数据处理的能力，云计算与云服务、人工智能技术与应用以及大数据技术与应用这三门课程旨在提升学生对当前主要网络服务架构的理解，以及大数据和人工智能技术的基本应用能力，拓展学生职业能力。

五、毕业与学位授予

凡具有我院正式学籍的学生，学完教学计划规定的全部必修课程（包括毕业论文）并取得合格成绩，达到最低毕业学分要求，通过思想政治鉴定后方可毕业，在主管部门规定时间内由学院发给国家教育部承认的毕业证书。符合授予学士学位条件的授予工学学士学位。

六、学历继续教育专升本学分制教学计划表

七、教学实施保障

(一)教材选用

根据教学改革需求，优先选用马工程教材、规划教材、新形态教材，按照课程负责人（主讲教师）遴选推荐、课程组组织授课教师商议确定、教材管理领导小组审议通过的程序择优选用教材，禁止不合格教材进入课堂。

(二)师资队伍

按照不低于1:18的师生比配备专业教师，高级职称教师和“双师”型教师占有一定比例；专任教师具有相应的教师资格证书，“双师”型教师应具有反映双师素质的本专业领域职业资格、职业技能等级或其他相关证书；具有计算机科学与技术、通信工程、统计学等学科相关专业本科及以上学历，具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的数字化信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究。

(三)教学及实验实训条件

主要包括专业教室、校内实训中心、校外实践基地三个部分。

专业教室配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

校内实训中心：专业建有大数据与人工智能实验中心，主要用于Web系统开发与设计、Python数据处理基础、人工智能技术与应用，大数据技术与应用等课程的教学，实训中心配备投影、教学和学生用电脑、教学软件等。

校外实践基地：专业建有浙江省十三五实践教育基地1个，建有达内、泰隆银行、泰格医药等25家校外实践教育基地，学院与实践教育基地签署协议书，主要是用于学生的专业实践，培养学生的专业知识应用能力。

(四)数字化资源              

本专业建有计算机科学与技术专业教学资源库，根据课程教学需要，同时利用好“学堂在线”“超星”“浙江省在线开放课程平台”等平台相关的专业教学资源，发挥国家级、省级以及其他院校的优质开放课程，应用于专业教学中。

(五)质量管理

扎实做好教学质量诊断工作，抓好课程教学层面的课前课后评估，有效运用诊断结论，发挥以诊保质的作用。 定期开展教学检查、教学督导、听课和巡视教学秩序、学生评教、教师评学、教师评教等活动，设立教学信息员、院长信箱，记载教学日志、在线互动，多方采集教学信息，实时掌握教学动态，为教学评价做好基础性工作。

(六)经费保障

按照教育主管部门的相关文件政策规定收取学费，遵照学校相关的财务管理制度，规范学费收取方式和课酬等支出。

八、附录

本方案由计算机科学与技术专业教师及专家共同研讨，经过2022级的实施与完善过程，于2024年12月修订完成，并经专业教学指导委员会论证。